Дидактическое пособие для детского сада: Чудесный мешочек. Чудесный мешочек — игра на сенсорное развитие детей Дидактическая игра чудесный мешочек средняя группа
Игра может быть проведена в присутствии всех детей, они наблюдают за действиями своих товарищей.
Формирование тактильно-двигательного выбора по образцу при восприятии формы, величины, пространственного расположения и предметной отнесенности
Тактильно-двигательный выбор по образцу тесно связан со зрительным восприятием, с тем, в какой форме будет дан образец. Только в одном случае ребенок опирается целиком на тактильно-двигательное восприятие, когда мы имеем тактильно-двигательный образец, т. е. ребенок действует без участия зрения. Но, как правило, образец дается либо зрительно, либо смешанным способом – зрительно-тактильно. В этих случаях в выборе предмета активно участвует зрение, а соприкосновение с предметом помогает ребенку получить образ в целом. Выбор по образцу на ощупь не следует предлагать детям раньше того, как они научатся осуществлять этот выбор зрительно.
Во всех играх нужно обязательно следить за формированием самого ощупывающего и обводящего движения, за правильным перемещением руки по предмету, за тем, чтобы во время этого ощупывания ребенок фиксировал как общие (величину, форму, предметную отнесенность), так и более частные (наличие основных деталей, их отношение к целому и др.) признаки данных объектов.
«Чудесный мешочек»
Цель. Учить выбирать предметы по образцу на ощупь, развивать внимание, формировать эмоционально-положительное отношение к игре.
Оборудование. Мешочек из непрозрачной ткани с завязкой, парные предметы.
Ход игры. 1-й вариант (образец дается зрительно). Перед педагогом на столе лежат два комплекта совершенно одинаковых игрушек – два мяча, две куклы, две игрушечные тарелки, два утенка и т. п. Педагог берет пару предметов, рассматривает их с детьми и называет, обращая внимание в основном на то, что предметы одинаковые. А потом опускает один из них в мешочек. Так же и с другой парой предметов. Остальные лежащие на столе предметы накрывает салфеткой или закрывает экраном. Дети по очереди подходят к педагогу. Он достает из-под салфетки один из предметов, предлагает ребенку на него посмотреть, не беря в руки, а затем найти такой же в мешочке. Ребенок на ощупь достает нужный предмет, сравнивает его с образцом. Если выбор сделан верно, педагог говорит: «Миша правильно угадал. На столе утенок, и он достал из мешочка утенка». При повторном проведении игры в мешочек можно опустить три, затем, четыре, пять предметов.
В процессе образования детей можно использовать очень простую дидактическую игру – «Чудесный мешочек». В чем конкретно она заключается, и когда ее проводить целесообразнее, вы узнаете из этой статьи.
Цель игры «Чудесный мешочек»
В ходе проведения игры дети учатся определять, что это за предмет, по характерным внешним признакам, то есть по форме. Также ее можно использовать для развития речи и воображения.
Необходимый инвентарь для игр- Непрозрачный мешок. Для малышей его рекомендуется сшить из ярких тканей (чтобы увеличить интерес к происходящему), а для более старших детей – из темной.
- Предметы. Они должны соответствовать определенной теме (овощи, геометрические фигуры, животные, буквы или цифры) и иметь ярко выраженные различия формы.
Описание игры «Чудесный мешочек»
Смысл игры очень прост: необходимо опустив руку в мешок, нащупать предмет и назвать его, не видя, что это конкретно. Чтобы дети не путались, сначала можно класть 1 предмет, а потом, когда они научатся так играть, уже несколько.
Играющим, кроме основного задания, могут быть даны дополнительные:
Для совсем маленьких деток можно предложить таким образом выбрать игрушку, с которой он потом будет играть. Для этого им сначала показывают предметы, которые кладутся в мешочек, а потом каждый по очереди достает свой.
Данная игра подходит для детей, начиная с 3-х летнего возраста, когда они уже могут говорить и назвать хотя бы одним словом предмет. Ограничений по возрасту у нее нет, так усложняя правила проведения, ее можно использовать даже в старших классах школы.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек»(с овощами)
Задачи:
Образовательные. Уточнить представление детей об овощах; учить выделять в овощах определённые свойства, правильно классифицировать овощи; закрепить умение правильно показывать овощи, описывать их цвет, форму и другие качества, учить показывать все овощи одним словом, определяя их на вкус. Активизировать словарь детей словами: огурец, помидор, морковь, свекла, гладкая, шершавый.
Развивающие . Развивать мелкую моторику, тактильные ощущения, вкусовые качества и речь у детей.
Воспитательные . Воспитывать усидчивость, интерес к занятию.
Методические приёмы: наглядные(показ игрушки, муляжей овощей, картинки); словесные(загадывание загадки, физкультминутка, вопросы к детям, поощрения) и практические(дидактические упражнения).
Подготовка воспитателя : О.С. Ушакова «Развитие речи в детском саду»
Материал: игрушка ёжика, муляжи овощей, чудесный мешочек, картинки огорода, деда и бабы, овощей и фруктов.
Ход и методика проведения:
Воспитатель загадывает детям загадку:
«Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной»
Дети, про кого загадка? Правильно, про ёжика.
Посмотрите, сегодня к нам в гости пришёл ёжик. Давайте с ним поздороваемся.
- Ёжик побывал в лесу и нашёл там мешочек. Давайте посмотрим, что же там лежит.
Предлагаю детям по очереди достать,
То, что лежит в мешочке.
Проводится игра с чудесным мешочком.
Олеся, что ты достала? Что это? Правильно, это огурец.
Какого он цвета? (зелёного). Какой он по форме?(продолговатый). Какой он на ощупь?(гладкий или шершавый). Ответы ребёнка.
Марк, что ты достал из мешочка? Что это?(морковь).
Какого она цвета? Какой формы? Какая морковь на ощупь?(гладкая)
Провожу хоровые и индивидуальные ответы детей.
Так же дети рассматривают лук, свеклу и помидор,
Определяя цвет и форму овощей.
Каким одним словом можно назвать всё это?(правильно овощи).
Где растут овощи? Правильно в огороде.
Давайте немного отдохнём и проведём физкультминутку:
«Мы пойдём в огород (дети шагают на месте).
Много там всего растёт (разводят руки).
Огурцы сорвём мы с грядки (дети срывают воображаемые огурцы).
Помидоры с кожей гладкой (кистями рук обрисовывают округлую форму).
Толстая репа (поставить руки на поясе).
Засела в землю крепко (покачаться из стороны в сторону).
Дёргай, дёргай из земли (изображают, как будто дёргают из земли).
Всё собрали, посмотри (развести руки в стороны).
Проводится дидактическое упражнение
«Узнай на вкус».
Ребята, ёжик вам предлагает попробовать всё эти овощи на вкус?
Садитесь по удобнее, закройте глаза и откройте рот. А я каждому положу кусочек овоща.
А вы должны будете определить на вкус кому какой овощ дали.
Раздаю каждому ребёнку ложечкой,
нарезанные на кусочки овощи
(лук, огурец, свекла, помидор).
И спрашиваю:
Что ты съел? Какой овощ по вкусу? (лук горький, морковь и свекла сладкая, а помидор и огурец сочный).
При ответе детей,
Добиваюсь полного ответа предложением.
Например, я съел лук, он горький,
морковь и свекла сладкая, огурец и помидор сочный.
Проводится дидактическое упражнение «Соберём урожай»
Ребята, ёжик предлагает ещё поиграть и помочь собрать урожай.
Обращаю внимание детей на доску, где изображён огород
Дедушка и бабушка и две корзины, и картинки овощей и фруктов.
Ребята, посмотрите жили-были дед и баба. Был у них прекрасный сад и большой огород, где росло много фруктов и овощей. Однажды бабка взяла корзину и пошла в сад собирать фрукты на компот. А дед тоже взял корзину и пошёл в огород собирать овощи.
Ребята, давайте поможем деду и бабе собрать урожай. Девочки будут помогать бабушке собирать фрукты, а мальчики дедушке собирать в корзинку овощи.
Дети выходят по очереди и выбирают фрукты и овощи и
магнитами выкладывают картинки фруктов и овощей к доске.
Молодцы ребята, вы постарались и собрали большой урожай, дед и баба говорят вам большое спасибо. И ёжику понравилось как вы справились с заданием.
Воспитатель подводит анализ и итог занятия.
Ребята, чем занимались на занятии. Что вам понравилось больше всего? Что нового узнали? (ответы детей)
Ребята нам с ёжиком пора прощаться и в лес ему возвращаться.
Дети прощаются с ёжиком.
Развлечение «Чудесный мешочек».
Цель: Создание радостного, веселого настроения у детей.
Задачи: Развивать у детей умение согласованно действовать в коллективе, смелость, чувство уверенности в себе. Заинтересовать малоактивных детей, вовлечь в игру. Развивать память, внимание, речь. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.
Материал: чудесный мешочек, игрушки (шарик, барабан, игрушка божья коровка, руль, султанчики).
Ход занятия:
Воспитатель привлекает внимание детей стихотворением:
Доброе утро! (поворачиваются друг к другу)
Улыбнись поскорее! (руки в стороны)
И сегодня весь день (хлопают в ладоши)
Будет всем веселее!
Мы погладим лобик, (выполняют действия по тексту)
Носик и щечки.
Будем мы красивые (руки в стороны)
Как в саду цветочки! (качаются)
Воспитатель: Дети, сегодня утром я нашла у наших дверей вот такой мешочек.
А мешочек не простой, а чудесный! Хотите узнать, почему он такой? В нем очень много интересных игрушек! Хотите посмотреть, что лежит в чудесном мешочке?
Воспитатель достает из мешочка шарик.
Воспитатель: Что это такое? (Воздушный шарик)
Воспитатель: А вы умеете надувать шарики? А давайте мы с вами покажем, как мы умеем надувать.
Игра «Пузырь».
Дети берут друг друга за руки и образуют круг. Затем говорят:
Раздувайся, пузырь,
Раздувайся, большой,
Оставайся такой,
Да не лопайся.
Одновременно со словами постепенно расширяем круг и держимся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: "Лопнул пузырь!". Дети опускают руки и приседают, говоря: "Хлоп". Можно после слов "лопнул пузырь" двигаться к центру круга и произносить: "пш-ш-ш-ш-ш».
Воспитатель: А у меня еще что-то есть в мешочке.
Он тугой и толстокожий.
Стукни палочкой - Бам, бам!
Загремит, смолчать не сможет
Этот громкий...(Барабан)
(Достает барабан).
Воспитатель: Давайте поиграем с ним.
Игра «Веселый барабан».
Воспитатель предлагает кому-то из детей достать игрушку из мешочка. Ребенок достает, а воспитатель спрашивает, кто это?
Дети: Это божья коровка!
Воспитатель: Давайте и мы с вами превратимся в божьих коровок.
Физкультминутка « Божьи коровки».
Вокруг себя покружились
И в божьих коровок превратились (Кружатся).
Божьи коровки, покажите ваши головки,
Носики, ротики, крылышки - ручки, ножки, животики. (Показывают названные части тела)
Божьи коровки, поверните направо головки,
Божьи коровки, поверните налево головки. (Повороты головой вправо, влево)
Ножками притопните, крылышками хлопните. (Топают ногами. Хлопают руками)
Друг к другу повернулись и мило улыбнулись. (Поворачиваются, улыбаются)
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что это такое? (Воспитатель достаёт руль).
Для чего нам нужен руль? (Чтобы водить машину).
Правильно! Давайте с вами поиграем в игру «Воробышки и автомобиль».
Игра « Воробушки и автомобиль».
Дети - «воробушки» садятся на скамейку - «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками - «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» - «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж».
Воспитатель: Дети, а что-то еще есть в нашем мешочке.
А ну-ка, улыбнитесь поскорее!
И сегодня весь день будет всем веселее!
А чтобы улыбка с лица не пропала,
Танцуем сейчас все до упада.
Танец с султанчиками.
Воспитатель: Совсем пустым мешочек стал,
И возвращаться в группу час настал.
Раздать детям мешочки, в которых лежат помидор, огурец, репа или морковь. Попросить, не заглядывая в мешочек, на ощупь, угадать, какой овощ там лежит.
6. Итог занятия. На дом: задание 7.
Занятие 8 Тема:
Цели:
Оборудование: зайка - кукла бибабо, муляж морковки.
Ход занятия
Игра «Угости зайку».
Зайка к деткам прискакал,
Скок-скок-скок.
Что мы заиньке дадим?
Чем мы зайку угостим?
Вот морковка. Посмотрите,
Зайку быстро угостите!
3. Упражнение «Научи зайку» (для развития органов артикуляции).
Предложить детям помочь зайке - научить его:
а) открывать рот:
Зайка, рот открывай! Вот так! Вот так!
б) показывать зубы:
Зайка, зубы покажи! Вот так! Вот так!
в) показывать язык:
Зайка, покажи язык! Вот так! Вот так!
г) откусывать морковку:
И морковку откуси! Ам! Ам! Ам!
д) облизывать губы:
Зайка съел всю морковку. Ему очень понравилась вкусная морковка. Он стал облизывать губы. Вот так! Вот так! А дети вытирают губы салфеткой.
Спасибо! - сказал зайка и убежал в лес. Каждое упражнение выполнить до 3 раз.
4. Физкультминутка.
Предложить детям попрыгать, как зайчики.
5. Пальчиковая гимнастика.
Зайки серые сидят И ушами шевелят. Вот так! Вот так! Все ушами шевелят!
Прижать мизинец и безымянный палец большим пальцем к ладони. Указательный и средний пальцы выпрямить и пошевелить ими. Сделать зайку другой рукой и обеими руками вместе.
6. Итог занятия. На дом: задание 8.
Занятие 9 Тема: «Овощи. Фраза»
Цели:
1. Учить формировать фразу из 3 слов
2. Закрепить номинативный словарь по теме.
3. Закрепить обобщающее понятие «овощи».
4. Развивать внимание, память, мелкую моторику кистей рук, сенсорное восприятие.
5. Воспитывать умение слушать речь логопеда.
Оборудование: корзина, муляжи овощей, натуральные овощи, бабушка - кукла бибабо.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Упражнение «Что это?».
В гости к детям пришла бабушка и принесла корзину. Посмотрите, что бабушка вырастила в огороде. (Показать детям корзинку с овощами.)
Что это? (Это овощи.)
Предложить детям достать из корзинки по одному овощу и назвать его.
Бабушка пошла на рынок, чтобы продать эти овощи. А мы пойдем покупать их.
3. И гра «На рынке».
Мы корзиночки возьмем, По дорожке мы пойдем. По дорожке мы пойдем, И на рынок мы придем. На прилавок посмотрите, Овощи себе купите!
Внимательно посмотрите и скажите, какие овощи продаются на рынке?
Катя, что тебе дать? (Дайте мне репу (огурец, помидор, морковь).)
4. Игра «Раз, два, три - что купили, назови».
Мы корзиночки несем. Мы домой с тобой идем.
Мы на рынок все ходили, Овощи себе купили. Раз, два, три -Что купили, назови.
Что ты купила, Катя? (Я купила репу.)
Что ты купил, Вова? (Я купил помидор.)
5. Игра «Угадай овощи по вкусу».
- Мы пришли домой. Что будем делать с овощами? (Выслушать ответы детей. Уточнить их.)
Мы овощи вымоем и сделаем из них салат.
Угадайте, какие овощи в моем салате?
Ребенок с закрытыми глазами пробует кусочек овоща и старается угадать его название. (Это морковь. Это репа. Это помидор. Это огурец.)
6. Итог занятия. На дом: задание 9.
Занятие 10 Тема: «Овощи. Рисование»
Цели:
1. Закрепить понятие «овощи».
2. Учить составлять описания репы и помидора.
3. Учить согласовывать имена прилагательные с именами существительными мужского и женского рода.
4. Развивать сенсорное восприятие и моторные навыки.
5. Воспитывать вежливость, умение слушать речь логопеда.
Оборудование: кукла, корзинка, муляжи репы и помидора, предметные картинки с изображением тех же овощей, бумага, фломастеры.
Ход занятия
- Организационный момент.
- Упражнение «Скажи, какой?».
Показать куклу и предложить детям поздороваться с ней:
Кукла Катя в гости к нам пришла и корзинку принесла. Что там, Катя? (Там овощи.)
Рассмотреть помидор и репу, назвать их цвет:
Помидор красный.
Репа желтая.
Исследовать форму этих овощей, назвать:
Помидор круглый.
Репа круглая.
Учить составлять описания:
Помидор красный, круглый.
Репа желтая, круглая.
3. Беседа по картинкам.
Рассмотреть с детьми изображения репы и помидора на картинках.
Какой помидор? (Помидор красный, круглый.)
Какая репа? (Репа желтая, круглая.)
4. Физкультминутка «Хоровод».
Дети с мамой в огороде Овощи срывали. Овощи срывали, Гостей угощали. Вот морковки, огурцы, Помидоры, репки. Ешьте овощи, ребята, Будете вы крепки.
5. Рисование «Помидор и репа» (по образцу логопеда). Раскрашивать круговыми движениями от центра.
6. Упражнение «Скажи, какой?» (продолжение).
Скажи, какой у тебя помидор (репа)? (У меня помидор красный, круглый. У меня репа желтая, круглая.)
7. Итог занятия.
Предложить детям подарить рисунки кукле Кате и попрощаться с ней. На дом: задание 10.
Занятие 11
Тема: «Артикуляционная и пальчиковая гимнастика»
Цели:
1. Развивать артикуляторную и мелкую моторику кистей рук.
2. Развивать слуховое и зрительное внимание.
3. Воспитывать умение выполнять инструкции логопеда.
Оборудование: зайка - кукла бибабо, муляж репы.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Игра «Угости зайку».
Зайка к деткам прискакал,
Скок-скок-скок.
Что мы заиньке дадим?
Чем мы зайку угостим?
У нас репа. Посмотрите,
Зайку быстро угостите!
3. Упражнение «Научи зайку» (см. занятие 8).
4. Физкультминутка (см. занятие 8).
5. Пальчиковая гимнастика (см. занятие 8).
6. Итог занятия. На дом: задание 11.
Занятие 12
Тема: «Осень (знакомство)»
Цели:
2. Формировать понятие «осень».
3. Учить элементам диалогической речи.
4. Развивать внимание, память, мышление, мелкую и общую моторику.
Оборудование: сюжетные картинки по теме «Осень», куклы -девочка и мальчик, бубен.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Упражнение «Давайте познакомимся».
Посмотрите, кто к нам пришел! Кто это? (Это куклы.)
Здравствуйте, дети!
Давайте с ними поздороваемся и познакомимся. (Дети здороваются.)
- Спросите девочку: «Девочка, как тебя зовут?»
Меня зовут Таня.
Спросите мальчика: «Мальчик, как тебя зовут?»
Меня зовут Ваня.
Таня и Ваня спрашивают по очереди детей: «А как тебя зовут?» Каждый ребенок отвечает: «Меня зовут...»
3. Беседа по картинке.
Посмотрите, Таня и Ваня принесли картинку о том, как они гуляли.
Рассмотреть с детьми картинку с изображением осени, девочку и мальчика в осенней одежде с листочками в руках.
Посмотрите внимательно на Таню и Ваню. Они надели теплые куртки, шапки, обули сапожки. Почему? (На улице холодно.)
Что у Тани? (У Тани листочек.)
Какой у Тани листочек? (Красный листочек.)
Что у Вани? (У Вани тоже листочек.)
Какой у Вани листочек? (У Вани желтый листочек.)
Правильно. Холодно. Листочки стали красными и желтыми. Это наступила осень.
Какое время года наступило? (Осень.)
Рассмотреть сюжетную картинку «Осень», на которой изображены признаки этого времени года.
На небе тучи. Дует холодный ветер, падают листочки. Идет холодный дождь. Какое это время года? (Осень.)
Посмотрите внимательно. Где Таня? (Нет Тани.) Где Ваня? (Нет Вани.)
Они дома. Почему? (Холодно. Идет дождь.)
4. Физкультминутка «Солнышко и дождик».
Равномерный звон бубна - «солнышко», дети гуляют; удары в бубен в такт со звукоподражанием: «Кап-кап-кап» - «дождь», дети бегут на стульчики. "
5. Работа с сюжетной картинкой.
Обратить внимание детей на картинку с изображением осени, задать вопросы:
Как вы угадали? (Холодно. Листочки желтые, красные. Тучи. Дождь идет.)
6. Итог занятия. На дом: задание 12.
Занятие 13
Тема: «Осень. Один - много»
Цели:
1. Закрепить понятия «один» - «много».
3. Учить слышать и использовать в речи согласования «желтые листочки», «красные листочки».
4. Учить строить фразу с числом «один» и словом «много».
5. Воспитывать вежливость, умение слушать логопеда.
Оборудование: картинка с изображением осени, куклы - девочка и мальчик, желтые и красные листья.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Посмотрите, к нам пришли Таня и Ваня.
Здравствуйте, дети! (Куклы здороваются с детьми.) Дети отвечают:
Здравствуй, Таня! Здравствуй, Ваня!
Таня и Ваня показывают детям картинку «Осень», просят рассказать, что на ней нарисовано. (Ответы детей, уточнение изображенного на картинке времени года.)
3. Упражнение «Сосчитай».
На полу (ковре) разложены желтые и красные листочки. Куклы «читают» стихотворение:
Осень хмурая пришла, Все листочки сорвала. На земле они лежат, С нами поиграть хотят. Мы их будем собирать И листочки считать.
Предложить детям поднять по одному листочку и попросить каждого ребенка ответить на вопрос:
Сколько у тебя листочков? (У меня один листочек.) Сложить все листочки в букет, спросить:
Сколько у нас листочков? (У нас много листочков.)
4. Физкультминутка.
У детей в руках листочки.
Дует, дует ветер, Дует, задувает,
Дети поднимают руки вверх и качают ими из стороны в сторону.
5. Игра «Подарки».
Предложить детям подарить желтые листочки Тане.
На, Таня, желтый листочек.
Сколько ты дал(а) Тане листочков? (Один.) Когда все дети отдадут Тане листочки, спросить:
Сколько у Тани листочков? (У Тани много листочков.)
Какие у Тани листочки? (У Тани желтые листочки.) Затем подарить красные листочки Ване.
Когда бывают листочки красными и желтыми? (Осенью.)
6. Итог занятия. На дом: задание 13.
Занятие 14 Тема: «Осень. Счет до двух»
2. Закрепить понятия «красный цвет», «желтый цвет».
3. Продолжать учить слышать и использовать в речи согласования «желтые листочки», «красные листочки».
4. Учить строить фразу с числами «один», «два» и предлогом У.
5. Воспитывать вежливость, умение слушать логопеда.
Оборудование: натуральные листочки, листочки из бумаги, картинка «Осень».
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Работа с сюжетной картинкой.
Рассмотреть с детьми картинку осени и прочитать им стихотворение:
Осень хмурая пришла, С ветки листья сорвала. Листочки упали, К деткам попали. Будем листья собирать И листочки считать.
3. Упражнение «Сосчитай». Рассмотреть желтый и красный листочки.
Какой это листочек? (Показать детям желтый листочек.) (Это желтый листочек.)
Какой это листочек? (Показать детям красный листочек.)
(Это красный листочек.) Раздать детям по одному листочку, спросить:
Сколько у тебя листочков? (У меня один листочек.) Раздать еще по одному листочку, сосчитать их вместе с детьми:
Один, два. Всего два листочка.
Сколько всего у тебя листочков? (У меня два листочка.) Предложить детям взять листья по одному в руку. На счет «один»
поднять одну руку с листочком, на счет «два» - другую. Затем на счет «один» опустить одну руку, на счет «два» - другую.
4. Физкультминутка (см. занятие 13).
5. Игра «Мы считаем».
Осень в гости к нам пришла, Осень листья принесла.
Раздать детям кому по 2 желтых листочка, кому по 2 красных.
Какие у тебя листочки? (У меня красные (желтые) листочки.)
Сколько красных (желтых) листочков? (Один, два. Два красных (желтых) листочка.)
Сколько у тебя листочков? (У меня два листочка.)
6. Итог занятия. На дом: задание 14.
Занятие 15 Тема: «Артикуляционная и пальчиковая гимнастика»
Цели:
1. Развивать артикуляторную и мелкую моторику кистей рук.
2. Развивать слуховое и зрительное внимание.
3. Воспитывать умение выполнять инструкции логопеда.
Оборудование: еж - кукла бибабо, муляж гриба.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Упражнение «Давайте познакомимся».
Логопед незаметно стучит и спрашивает:
Кто там? Это ты стучал (а)? (Обращается к ребенку.) (Нет.) Давайте спросим:
Кто там? (Достать ежа.)
Кто это? (Это еж.)
Давайте с ним познакомимся.
Еж спрашивает каждого ребенка, как его зовут. Ребенок отвечает:
Меня зовут...
А меня зовут Ежик - ни головы, ни ножек.
3. Игра «Угощение».
Дети, еж пришел к нам в гости. Давайте его угостим - дадим ему гриб. Скажем: «Ешь, еж!»
У меня колючий ежик, Я грибом его кормлю. В лапки ежик гриб берет, Но открыть не может рот. Ежика я угощу, Открывать рот научу.
4. Артикуляционная гимнастика (5 раз каждое упражнение):
Открыть широко рот - закрыть;
Показать длинный язык - убрать;
Язык бегает вправо-влево;
Показать зубы;
Улыбка (произносить «И») - трубочка (произносить «У»).
5. Физкультминутка.
Выполнять действия по тексту стихотворения:
Ходит, бродит ежик, Маленькие ножки, Маленькие ножки, На ногах сапожки. Ножками: топ-топ-топ, Сапожками: топ-топ-топ. Как свернется в клубок, Не видать в сапожках ног.
6. Пальчиковая гимнастика:
Иголки ежа (растопырить пальцы). Еж испугался лису, сложил колючки (соединить пальцы) и свернулся в клубок (сжать пальцы в кулачок).
Все движения выполняются сначала одной рукой, потом другой. Повторить несколько раз;
Голова ежа (большие пальцы рук соединить кончиками) и туловище ежа (остальные пальцы переплетены: пальцы одной руки между пальцами другой);
Еж расправил иголки (выпрямить пальцы), свернулся в клубок (прижать пальцы к тыльной стороне ладони).
7. Итог занятия. На.дом: задание 15.
Занятие 16 Тема: «Осень. Рисование. Счет до двух»
Цели:
1. Закрепить понятие «осень».
2. Уточнить и расширить словарь по теме.
3. Формировать фразовую речь.
5. Развивать сенсомоторные навыки, внимание, память.
6. Воспитывать вежливость, умение слушать логопеда.
Оборудование: сюжетная картинка «Осень», карандаши, бумага, бубен, куклы, фланелеграф или магнитная доска, вырезанные изображения желтых и красных листочков, луж, туч, солнышка.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Упражнение «Посмотри и скажи».
Посмотрите, к нам в гости пришли куклы. Предложить детям поздороваться и познакомиться с гостями.
Что они нам принесли? (Желтые и красные листочки, картинку.)
3. Беседа про осень.
Рассмотреть с детьми листочки и картинку, задать вопросы:
Что это? (Красные листочки. Желтые листочки. Тучи. Дождь. Лужи.)
Какое это время года? (Осень.)
4. Физкультминутка «Солнышко и дождик» (см. занятие 12).
5. Упражнение «Картинка за картинкой».
Хмурая, дождливая Осень наступила. Очень холодно гулять, Будем осень рисовать.
Выложить на фланелеграфе или магнитной доске 2 тучи, 2 лужи, между ними полоски дождя. Рассмотреть получившуюся картинку.
6. Упражнение «Сосчитай».
Сосчитай тучи (лужи).
После каждого пересчета спрашивать:
Сколько всего? (Две тучи. Две лужи.)
7. Рисование «Осень».
Раздать детям бумагу, простые карандаши и предложить нарисовать 2 тучи.
Дети с помощью логопеда рисуют тучи круговыми движениями от центра.
Затем синими карандашами нарисовать прямыми линиями дождь и 2 лужи - круговыми движениями от центра.
8. Беседа по рисункам детей. Предложить детям ответить на вопросы:
Что это? (Обвестирукой тучи.) (Это тучи.)
Что это? (Обвести рукой лужи.) (Это лужи.)
Что это? (Обвести рукой дождик.) (Это дождик.)
Что все это? (Обвести рукой весь рисунок.) (Это осень.)
9. Итог занятия. На дом: задание 16.
Занятие 17
Тема: «Грибы. Один, два, много»
Цели:
1. Закрепить понятия «один», «много».
3. Закрепить признаки осени.
4. Формировать фразу с предлогом У и словами «один», «два», «много».
5. Развивать внимание, память, мелкую моторику кистей рук.
6. Воспитывать навыки культуры общения.
Оборудование: листочки из бумаги, корзинка, муляжи грибов, два ежа, картинка «Осень. Грибы».
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Упражнение «Посмотри и скажи».
- Посмотрите, к нам в гости пришли ежи. Предложить детям поздороваться с гостями.
Что они нам принесли? (Корзинку с грибами, картинку.)
3. Работа с сюжетной картинкой.
Рассмотреть с детьми картинку «Осень. Грибы», задать вопросы:
Какое это время года? (Это осень.)
Что делают Таня и Ваня? (Таня и Ваня собирают грибы.)
Сколько грибов собрали дети? (Дети собрали много грибов.)
4. Упражнение «Один - много».
Раздать детям по одному грибу, спросить каждого:
Сколько у тебя грибов? (У меня один гриб.) Предложить детям сложить все грибы в корзинку.
Сколько у нас грибов? (У нас много грибов.)
5. Физкультминутка (см. занятие 13).
6. Игра «Угощение».
Ежи готовятся к зиме. Они хотят есть. Угостим ежей грибами. Попросить двух детей дать каждому ежу по одному грибу.
Сколько грибов, Ваня, ты дал ежу? (Я дал один гриб.)
Так же спросить второго ребенка. Затем попросить детей дать ежам еще по грибу и снова сосчитать грибы. Следить за тем, чтобы дети считали грибы слева направо, показывая на каждый гриб, соотнося число и предметы.
При необходимости помогать детям. После пересчета обвести грибы одного ежа рукой и спросить:
Сколько всего? (Два гриба.)
7. Итог занятия. На дом: задание 17.
Занятие 18 Тема: «Фрукты (знакомство)»
Цели:
1. Уточнить и расширить словарь по теме.
2. Формировать обобщающее понятие «фрукты».
3. Учить строить фразу из 2 слов по заданному вопросу.
4. Развивать внимание, память, мелкую и общую моторику, тактильные ощущения.
5. Воспитывать умения слушать логопеда, выполнять простые инструкции, навыки культуры поведения.
Оборудование: корзинка, муляжи фруктов (яблоко, груша, лимон, банан), бабушка - кукла бибабо, мешочек.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Упражнение «Покажи и скажи».
Сообщить, что в гости к детям приехала бабушка. Предложить поздороваться с ней.
Бабушка привезла вам гостинцы.
Покажи, где у бабушки в корзинке яблоко? (Вот яблоко.)
Где груша (лимон, банан)? (Вот груша (лимон, банан).)
3. Упражнение « Что это ?».
Педагог достает из корзинки по одному фрукту и спрашивает:
Что это? (Это яблоко. Это груша. Это лимон. Это банан.)
4. Физкультминутка.
5. Игра « Чудесный мешочек».
Спрятать в мешочке яблоко (грушу, лимон, банан). Попросить детей на ощупь угадать, что в мешочке. - Что тут? (Тут яблоко.) И т.д.
6. Итог занятия. На дом: задание 18.
Занятие 19 Тема: «Артикуляционная и пальчиковая гимнастика»
Цели:
1. Формировать навыки диалогической речи.
2. Развивать внимание, память, артикуляционный аппарат и мелкую моторику кистей рук.
3. Воспитывать навыки культуры поведения, умение слушать логопеда и точно выполнять его инструкции.
Оборудование : еж - кукла бибабо, муляж яблока.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Игра «Кто там?».
Незаметно постучать и спросить: «Кто там? Дети! Это вы стучали?»
Давайте спросим: «Кто там?» (Достать ежа.)
Это я - ежик, ни головы, ни ножек.
Здравствуй, ежик!
3. Упражнение «Научи ежика».
Дети, ежик пришел к нам в гости. Давайте его угостим. Дадим ему яблоко. Скажем: «Ешь, ежик, яблоко!»
Мой колючий, серый ежик В лапки яблоко берет, Но открыть не может рот. Ежика я угощу, Открывать рот научу.
Выполнить с детьми артикуляционную гимнастику (5 раз каждое упражнение) (см. занятие 15).
4. Физкультминутка (см. занятие 15).
5. Пальчиковая гимнастика.
Все движения выполняются сначала одной рукой, потом другой.
Сложите пальчики так, чтобы получился ежик.
Прижмите и выпрямите его колючки.
6. Итог занятия. На дом: задание 19.
Занятие 20
Тема: «Фрукты. Словоизменение»
Цели:
1. Закрепить и расширить словарь по теме.
2. Закрепить обобщающее понятие «фрукты».
3. Формировать понимание и правильное употребление единственного и множественного числа имен существительных в именительном падеже.
4. Учить строить фразу из 3 слов с предлогом У.
5. Развивать внимание, память.
6. Воспитывать умение слушать логопеда.
Оборудование: кукла, картинки и муляжи фруктов, тарелки, картинка «Сад», корзинка, рули.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Работа с сюжетной картинкой.
Рассмотреть картинку. Сказать детям, что это сад, в котором растут фрукты.
Мы по садику гуляли, Фрукты с дерева срывали, Поскорее посмотри, Что сорвали, назови.
Показать по очереди яблоко, грушу, лимон, банан.
Что это? (Это яблоко (груша, лимон, банан).)
Что это все вместе? (Это фрукты.)
3. Упражнение «Покажи и скажи».
Попросить детей рассмотреть предметные картинки, показать и дать полные ответы:
Где яблоко? Где яблоки? (Вот яблоко. Вот яблоки.)
Где груша? Где груши? (Вот груша. Вот груши.)
Где лимон? Где лимоны? (Вот лимон. Вот лимоны.)
Где банан? Где бананы? (Вот банан. Вот бананы.)
4. Физкультминутка.
